|教学|考级|欣赏|辅导
艺教超市
首页 > > 教学 > 正文  教学

大学生智慧学【张庆松 张庆林 主编】

2011/4/22  来源:  作者:huangad  [共有2244位浏览者]

【内容摘要】 什么是智慧?什么是中华民族的智慧?如何才能得到智慧?这些问题从来都没有得到完整、全面和正确的解答,即使在现代化的西方也是如此。一门新课程将会全面地介绍中华民族的智慧,并且还会传授得到这些智慧的学习方法。《大学生智慧学》是2006年春季在西南大学开设的一门全球独创性的面向本科一年级学生的全校通选课程。《大学生智慧学》体现了一种新的普慧教育理念,目标在于发掘一种培养具有高级智慧的创新型人才的新方法。这种新理念突破了西方的传统教育理论体系,是建立中国特色创新人才教育理念的一个新尝试,符合中国的国情,能够满足国家对推动自主创新和建设创新型国家对创新型人才的迫切需要。



前  言 
 
  ...... 《大学生智慧学》的特点在于,其为大学学习提出了一个新理念(学习智慧),为大学学习的设下了更高的目标(高级智慧型创新人才),和实现目标的系统的技巧和方法。这样,使得学生们树立了明确的学习目标,增加了学习动力,提高了学习效果,从而使得学生们在思想境界,学习能力和个人未来发展潜力方面都会得到提升。 学生们喜爱这门课不仅仅因为课程设计的针对性,而且在于课程还传授了解决学习问题的系统的方法。这些方法被证明十分有效。所以,课程所传授的智慧具有实用性,而不仅仅是美丽的词藻和空洞的概念。学生们用很多亲身事例说明,课程内容的实际效果,已经在树立学生们的正确思想和学习态度方面发挥积极作用。《大学生智慧学》不但提出了更高更远的学习目标,而且是切实可行的。 学生们对《大学生智慧学》的积极评价不仅仅反映在校内和作业中,影响已经传播到校外。有的学生把课件用电子邮件发给在其他大学读书的高中同学(而且被不停地催促发新的课件)。我们也收到来自其他学校的询问,希望在那里也开设这门课程。 为了使更多的学子能够接触到《大学生智慧学》这门课程,从而整体提高大学生们的素质,我们把课程的讲课内容整理成了这本书。本书可以做为大学课程教材。最佳效果是供大学一二年级学生参考,因为他们需要指导,也可以有充足时间来系统地学习应用课程内容。高年级学生可以针对性地选择性学习。 中华智慧,有五千年文明积淀,博大精深。智慧学也应该是题材广阔,内容丰富的一门学问。本书只是对智慧做了一些初步的介绍。为了给学生们提供一个自我培养的指导性工具书,本书尽量地做到全面和系统,把主要的理论要点都涵盖在内。但因为篇幅限制,无法一一展开,也不能提供具体的实际训练。以后,我们将开发出一些辅助训练教材,对一些重要的技巧进行深入的训练。 古人说,“师傅领进门,功夫在自身。”学习这门课程,重要的是,善于举一反三,把理论要点进行正反两方面的思考,并同实践相结合,从实践中去验证和体会。最后,再用证明了的理论来指导实践。 为了评估和验证课程内容对学生的实际影响,在2006年课程的期末,要求所有的学生提交一篇课程总感想,还必须选择某一个领域内的具体问题写出一篇深入的分析报告。提出这个要求,主要是用来分析各讲座内容在学生中的受重视程度上的差别。 结果表明,除了课程总体评价之外,选择性的学生兴趣重点分布平均,每个讲座的内容都有学生表示强烈的兴趣(根据其个人的自我分析,觉得需要进行补充完善的地方)。在每一个讲座的正文后面。  
 
目录摘要
 
 
第一部分  智慧人生
第1讲  智慧概论:《大学生智慧学》介绍1
第一节  令人向往的智慧宫殿1
第二节  令人困惑的智慧2
第三节  智慧的定义3
第四节  什么是智慧学?4
第五节  大学生智慧学的特点6
第六节  大学生学智慧7
第七节  智慧型学习8
第八节  智慧学治十病9
第九节  课程内容10
第2讲  大学人生:大学智慧,照亮一生14
第一节  智慧与人生14
第二节  迷途的羔羊15
第三节  心态的失衡15
第四节  心态调整16
第五节  大学和人生17
第六节  人生和责任18
第七节  人生如浮萍19
第八节  筹划人生20
第九节准备人生20
第3讲立德正心:大学生道德智慧的培养21
第一节大学道德困境21
第二节道德和智慧22
第三节贤者之道24
第四节道德挑战26
第五节知识和道德28
第六节反道德思潮29
第七节道德力量30
第八节道德修养32
第九节道德规范33
第4讲仁者之道:培养大学生的社会智慧34
第一节社会修养危机34
第二节处世智慧35
第三节仁道传统36
第四节仁学的批判38
第五节继承仁道主义39
第六节仁智合一41
第七节新型社会价值观42
第八节社会修养44
第九节心中有佛45
第二部分学者之道
第5讲后发先至:实践、学习和智慧46
第一节大学之道46
第二节智慧的来源47
第三节智慧和年龄50
第四节智慧途径的选择51
第五节盲目实践的问题53
第六节先读书再行路54
第七节实践和认识55
第八节读书和效益57
第九节理论结合实践58
第6讲精神力量:知识、能力和智慧60
第一节确定学习目标60
第二节知识的哲学定义61
第三节中国传统知识观62
第四节知识和力量64
第五节知识和智慧65
第六节智慧才是力量67
第七节反思知识教育68
第八节能力培养69
第九节效果的验证70
第7讲看清方向:专业学习和智慧培养71
第一节专业之惑71
第二节专业之困72
第三节唯专业论73
第四节专业决定论批判75
第五节专业悲观论75
第六节专业职业观76
第七节专业和智慧77
第八节专业学习方针78
第8讲博专之道:专才通才和智慧80
第一节“专博”矛盾80
第二节专识之道82
第三节博学之道85
第四节鱼熊困境87
第五节鱼熊兼得90
第六节博专智慧92
第七节两全之策93
第八节博专方法94
第9讲文理素养:文理兼通和大师智慧95
第一节素养问题95
第二节文理鸿沟96
第三节文理并重97
第四节文理同源99
第五节文理相通100
第六节文理互动101
第七节文理分合102
第八节文理兼通104
第九节兼通之道105
第10讲登高望远:学习和智慧的境界107
第一节登高与立志107
第二节登山和学习108
第三节学习和境界109
第四节人才标准110
第五节智愚之分112
第六节聪明才智113
第七节智慧体系115
第八节智慧境界116
第九节学习的最高境界118
第三部分智慧型学习
第11讲四两千斤:方法、技巧和智慧121
第一节理想与现实121
第二节眼界与手段123
第三节学者之道124
第四节斗智斗勇125
第五节技法艺道126
第六节方法和谋略128
第七节方法原理130
第八节发现方法131
第九节提高学习技巧132
第12讲白驹过隙:智慧型时间管理134
第一节聪明人和呆子134
第二节时间浪费135
第三节时间和智慧136
第四节珍惜时间137
第五节管理时间139
第六节利用时间140
第七节创造时间141
第八节考试压力142
第九节时间才能143
第13讲谋定后动:规划、计划和智慧型学习144
第一节歧路亡羊144
第二节无序有序145
第三节指路明灯146
第四节谋定而后动146
第五节有序型学习147
第六节规划和计划148
第七节大学生规划150
第八节学习计划151
第九节追踪评估153
第14讲天下之耳:听力训练和善听智慧154
第一节六十耳顺154
第二节听和智慧155
第三节大学之听157
第四节听课技巧158
第五节合格听者159
第六节拒听善听161
第七节偏听兼听162
第八节直听反听163
第九节内听外听(英语听力训练)165
第十节无听无不听166
第15讲一目十行:智慧型读书理论和方法168
第一节观其大略168
第二节读书之难169
第三节智慧型读书171
第四节智慧型读书原则172
第五节精读泛读173
第六节选择性读书174
第七节读书如攻坚175
第八节纵横读书176
第九节快速阅读技巧177
第十节应用型读书179
第十一节何时方能不读书180
第16讲过目不忘:智慧型高效记忆的秘诀182
第一节智贵不忘182
第二节记忆之困184
第三节记忆之惑185
第四节记忆研究和实践186
第五节智慧型记忆要求187
第六节记忆原理189
第七节记忆法则191
第八节记忆过程192
第九节记忆应用194
第四部分智者之道
第17讲独具慧眼:高级智慧型观察力的培养195
第一节一双慧眼195
第二节观察和观察力197
第三节观察力和智慧198
第四节智慧型观察199
第五节心明眼亮200
第六节一目了然202
第七节见微知著203
第八节明察秋毫204
第九节慧眼识珠206
第十节形兆未见208
第十一节天下之目209
第18讲沙里淘金:分析能力和思维智慧的培养211
第一节庖丁解牛211
第二节什么是分析213
第三节分析和智慧214
第四节分析之困215
第五节分析之因(原理)216
第六节分析之果(原则)217
第七节分析方法219
第八节提高分析技巧222
第九节知所以然223
第19讲心静虑远:大学生定力智慧的培养225
第一节宁静致远225
第二节动静和阴阳227
第三节动静平衡228
第四节身心互动230
第五节身心平衡的技巧230
第六节静的原理232
第七节定力智慧233
第八节习静的理论渊源235
第九节养志实意理论236
第十节习静的原则238
第十一节静心秘诀239
第十二节静和创造力241
第20讲见识不凡:独立批判意识和智慧思维242
第一节王充识杏242
第二节从众现象243
第三节独立意识244
第四节批判意识246
第五节批判的原理247
第六节批判的方法248
第七节批判和智慧型学习249
第八节批判的理性250
第九节智慧型批判252
第十节批判的最高境界253
第21讲变通多元:思维模式和智慧境界255
第一节诸葛亮舌战群儒255
第二节思维的基础256
第三节思维障碍258
第四节思维原理259
第五节学者和智者260
第六节思维模式262
第七节思维境界263
第八节变通思维265
第九节多元思维267
第十节多元思维的应用269
第十一节思维素质十字诀270
第十二节特种思维271
第22讲口吐莲花:表达能力和语言智慧272
第一节屡战屡败的故事272
第二节语言和智慧273
第三节语言和处世275
第四节语言的境界276
第五节语言培养途径277
第六节语言之顺279
第七节语言之信280
第八节语言之达282
第九节语言之雅284
第十节语言之度285
第五部分慧者之道
第23讲字字珠玑:文章写作的技巧和智慧288
第一节写作之因288
第二节写作和智慧289
第三节写作无用论批判291
第四节写作障碍292
第五节文章基础294
第六节文章之要296
第七节小文章训练298
第八节写作流程299
第九节学做大文章301
第十节集体智慧和大师智慧302
第24讲继往开来:创新能力和智慧素质304
第一节智慧学和创新304
第二节创新和中华文化306
第三节从智者到慧者308
第四节慧者之道310
第五节创新障碍311
第六节创造力源泉313
第七节智慧和创新素质314
第八节大学生创新之道315
第九节顿悟之道317
第十节敢为人先319
第25讲善思慎断:智慧和判断力培养321
第一节高中生“慎断”的启发321
第二节判断的原理322
第三节判断的种类和作用323
第四节判断之误325
第五节智者不惑325
第六节判断之难327
第七节判断力培养329
第八节判断技巧331
第九节是鹿是马?333
第十节“铁口直断”334
第26讲神机妙算:预测未来大智慧336
第一节未卜先知的奥秘336
第二节社会现象可预测337
第三节料事如神诸葛亮338
第四节超凡入圣观未来339
第五节神秘化无济于世340
第六节古人成才靠自学341
第七节见多识广智多星342
第八节先知祸福因果论343
第九节惟有通古方知今344
第十节推往验来做预测345
第十一节古为今用历史观347
第十二节经验主义是陷阱349
第十三节观察细微思虑深350
第十四节应变对策留余地351
第十五节预测论趋吉避凶352
结论和展望:中华文明五千年,十道智慧润神州354
一、文化和智慧354
二、批判和继承354
三、尊古不复古355
四、儒学不独尊355
五、十道智慧,十种境界356
六、十道智慧的综合特点360
七、十道智慧的历史作用361
八、十道智慧的现实意义361
九、十道智慧和人才培养361
十、结语362
后记363